11.11.2019
ระดับการดูแลของบุคคลนั้นได้รับการประเมินโดยโมดูลต่างๆเราอธิบายพวกเขาทั้งหมดทีละนิดในโมดูลที่สองของหกโมดูลทักษะการเรียนรู้และการสื่อสารของบุคคลนั้นนับ
ไปยังฟังก์ชั่นความรู้ความเข้าใจตัวอย่างเช่นการรับรู้การปฐมนิเทศและการตัดสินใจควรเป็นของทั้งคู่ทักษะการสื่อสารมีการตรวจสอบความสามารถในการได้ยินการพูดและภาษาข้อ จำกัด ของมอเตอร์ไม่มีบทบาทที่นี่คุณจะเป็นในโมดูลแรก "การเคลื่อนย้าย"ตรวจสอบ
เช่นเดียวกับในโมดูลแรกมีการไล่ระดับสีสี่ครั้งเมื่อประเมิน:
- หากความสามารถ (เกือบ) มีอยู่อย่างสมบูรณ์บุคคลนั้นจะได้รับ 0 คะแนน (ไม่ได้รับผลกระทบ)
- หากมีการกำหนดข้อ จำกัด เล็กน้อยในความสามารถ (โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับข้อกำหนดที่ซับซ้อนมากขึ้น) บุคคลจะได้รับ 1 คะแนน (ส่วนใหญ่มีอยู่)
- หากมีการกำหนดความบกพร่องอย่างรุนแรง แต่ความสามารถยังคงมีอยู่คุณจะได้รับ 2 คะแนน (มีอยู่ในระดับเล็กน้อย)
- หากความสามารถไม่สามารถใช้ได้อีกต่อไปคุณจะได้รับ 3 คะแนน (ไม่พร้อมใช้งาน)
เรายังคงเป็นตัวอย่างของเราและหารือเกี่ยวกับเกณฑ์ส่วนบุคคลบนพื้นฐานของนางมุลเลอร์จากบทความแรกในหัวข้อ: เกรดการดูแลความคล่องตัว
ฟังก์ชั่นความรู้ความเข้าใจ 1: การจดจำผู้คนจากพื้นที่โดยรอบ
งาน "รู้จักผู้คนจากพื้นที่โดยรอบ" เป็นเรื่องเกี่ยวกับว่าบุคคลนั้นรู้จักคนที่คุ้นเคยหรือไม่ซึ่งรวมถึงคนที่บุคคลนั้นมีการติดต่อโดยตรงนี่อาจเป็นสมาชิกในครอบครัว แต่ยังรวมถึงเพื่อนบ้านหรือพยาบาลที่มาเยี่ยมทุกวันหรือเป็นประจำ
- ใครก็ตามที่รับรู้ถึงคนอื่น ๆ จากบริเวณใกล้เคียงอย่างรวดเร็วและไม่มีปัญหาไม่มีข้อ จำกัด ที่นี่
- หากการสนทนาต้องดำเนินการ แต่บุคคลอื่นได้รับการยอมรับความสามารถในการรับรู้ยังคงมีอยู่ส่วนใหญ่
- ความสามารถมีให้เฉพาะในระดับเล็กน้อยหากผู้คนจากบริเวณใกล้เคียงไม่ค่อยได้รับการยอมรับหรือการรับรู้ของวันต่อวันทำงานแตกต่างกัน
- แม้ว่าสมาชิกในครอบครัวที่อยู่ใกล้ที่สุดจะไม่ได้รับการยอมรับอีกต่อไปความสามารถก็ไม่ได้รับการพิจารณาอีกต่อไป
ตัวอย่าง:Ms. Müllerเห็นหลานชายของเธอทุกวันเพราะเขาไปเยี่ยมเธอและอาศัยอยู่ข้างๆเธอยังรู้จักผู้หญิงสามคนจากบริการพยาบาล - เพื่อเตือนชื่อของเธอ แต่พวกเขาต้องคุยกับพวกเขานานขึ้นMs. Müllerไม่มีปัญหากับสมาชิกในครอบครัวที่รู้จักมาเป็นเวลานานแต่คนที่เห็นเธอเป็นประจำเพียงไม่กี่ปีทำให้เธอลำบากผู้เชี่ยวชาญจะบอกว่าความสามารถในการรับรู้ยังคงมีอยู่ส่วนใหญ่
ฟังก์ชั่นความรู้ความเข้าใจ 2: การปฐมนิเทศในท้องถิ่น
“ การปฐมนิเทศในท้องถิ่น” เกี่ยวกับว่าบุคคลนั้นยังสามารถหาทางไปรอบ ๆ สภาพแวดล้อมได้หรือไม่บุคคลนั้นควรรู้ว่าพวกเขาอยู่ที่ไหนและพวกเขาจะไปยังสถานที่อื่นได้อย่างไร
- เมื่อมีการร้องขอบุคคลที่อาศัยอยู่ในเมืองสามารถพูดชื่อถนนและบอกว่าเธออยู่ชั้นไหนทั้งในอพาร์ทเมนต์ของเธอและในพื้นที่โดยรอบเธอสามารถหาทางของเธอได้โดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากภายนอกมีทักษะการปฐมนิเทศ
- ความสามารถในการปฐมนิเทศเชิงพื้นที่ส่วนใหญ่มีให้บริการหากบุคคลนั้นสามารถหาทางไปรอบ ๆ อพาร์ทเมนต์ของตัวเองได้โดยไม่มีความช่วยเหลือ แต่ปัญหาเกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมอื่น ๆ หรือบางคนไม่สามารถหาทางกลับบ้านได้อย่างอิสระ
- หากปัญหาการปฐมนิเทศเกิดขึ้นในกำแพงทั้งสี่ของคุณเองความสามารถจะสามารถใช้ได้ในระดับเล็กน้อยเท่านั้น
- ใครก็ตามที่ต้องการความช่วยเหลือจากคนอื่น ๆ เพื่อปรับทิศทางอพาร์ทเมนต์ของตัวเองจะไม่มีความสามารถในการปรับทิศทางตัวเองเชิงพื้นที่อีกต่อไป
ตัวอย่าง:Ms. Müllerสามารถตอบคำถามของผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับสถานที่พำนักของเธอและชื่อถนนของอพาร์ทเมนต์ของเธอเมื่อผู้เชี่ยวชาญต้องการทราบว่า Ms. Müllerพบทางของเขานอกอพาร์ทเมนต์ได้อย่างไรเธอรายงานว่านี่ไม่ใช่ปัญหา
เธอไม่ได้ออกจากอพาร์ทเมนต์เพียงอย่างเดียวอีกต่อไปเพราะความคล่องตัวของเธอ (เห็นเกณฑ์ 1) แต่บอกว่าเธอสามารถหาทางกลับมาคนเดียวได้
เมื่อถูกถามเธอบอกว่าเธอวิ่งในซุปเปอร์มาร์เก็ต แต่หลานชายของเธอพบเธอซ้ำแล้วซ้ำอีกเธอดีใจที่เขาไปกับเธอระหว่างทางกลับเนื่องจากงานก่อสร้างอย่างต่อเนื่องของเธอในพื้นที่ใกล้เคียงเธอไม่เคยรู้เลยว่ามันอยู่ที่ไหน
ผู้ประเมินราคาตั้งข้อสังเกตว่าความสามารถในการปรับทิศทางเชิงพื้นที่กับ Ms. Müllerยังคงอยู่ส่วนใหญ่มีให้เป็น.
ฟังก์ชั่นความรู้ความเข้าใจ 3: การวางแนวเวลา
นอกเหนือจากการปฐมนิเทศในท้องถิ่นแล้วยังเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องตรวจสอบว่าบุคคลนั้นมีปัญหาในการให้ข้อมูลเวลาที่ถูกต้องหรือไม่คำถามเกี่ยวกับฤดูกาลปัจจุบันปีวันธรรมดาและเวลาถูกถามนอกจากนี้ยังมีบทบาทสำคัญในการประเมินชีวิตของคุณเองในเวลาที่เหมาะสมเมื่อประเมินการปฐมนิเทศชั่วคราว
- ความสามารถสามารถใช้ได้อย่างสมบูรณ์หากไม่มีปัญหาในการตอบคำถาม
- สำหรับผู้ที่มุ่งเน้นในเวลาที่ไม่มีความช่วยเหลือและบางครั้งก็ต้องการโรคเอดส์อื่น ๆ เท่านั้นความสามารถในการปรับทิศทางก็ยังคงมีอยู่ส่วนใหญ่อย่างไรก็ตามต้องดูนาฬิกาหรือปฏิทินในระหว่างนี้เพื่อให้สามารถให้ข้อมูลที่ถูกต้องเกี่ยวกับนาฬิกาหรือฤดูกาล
- ความสามารถนั้นถือว่ามีอยู่เล็กน้อยหากผู้คนแสดงให้เห็นว่ามันสามารถปรับทิศทางได้ในเวลาแม้จะมีโรคเอดส์ก็เป็นไปไม่ได้ที่บุคคลจะกำหนดเวลาที่เหมาะสมของวัน
- แม้ว่ากระบวนการตามเวลาจะไม่เป็นที่เข้าใจอีกต่อไป แต่ความสามารถก็ไม่สามารถใช้ได้อีกต่อไป
ตัวอย่าง:ผู้ประเมินราคาถาม Ms. Müllerว่าคุณสามารถให้เวลาปัจจุบันแก่เขาได้หรือไม่Ms. Müllerมองไปรอบ ๆ ในอพาร์ตเมนต์ของเธอMs. Müllerเห็นนาฬิกาซึ่งแสดงเวลา 14.00 น. จากนั้นมองไปที่ห้องต่อไปจนกว่าเธอจะรับรู้จานอาหารเช้าของเธอซึ่งยังคงอยู่ข้างๆตอนเช้าไม่นานหลังจาก 9 เธอเพิ่งทานอาหารเช้าเป็นครั้งที่สองผู้เชี่ยวชาญบันทึกว่าการวางแนวชั่วคราวของ Ms. Müllerมิติต่ำเป็น.
ฟังก์ชั่นความรู้ความเข้าใจ 4: จำเหตุการณ์ที่จำเป็นหรือการสังเกตการณ์
เกณฑ์นี้เกี่ยวกับความทรงจำของบุคคลควรตรวจสอบว่าเหตุการณ์ที่ผ่านมาสั้น ๆ เช่นอาหารเช้าตอนเช้าสามารถเตือนได้หรือไม่คำถามเกี่ยวกับวิถีชีวิตของบุคคลนั้นถูกขอให้ประเมินความทรงจำระยะยาว
- บุคคลนั้นสามารถเข้าใจได้อย่างง่ายดายว่าเธอจำประสบการณ์ที่ผ่านมาในไม่ช้าความสามารถในการจดจำมีอยู่
- เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นเมื่อไม่นานมานี้จะได้รับการเตือนด้วยความยากลำบากประสบการณ์จากชีวิตของพวกเขาเองที่นอนย้อนกลับไปเป็นเวลานานสามารถทำซ้ำได้เกือบโดยไม่มีปัญหาใด ๆความสามารถในการจดจำยังคงมีอยู่ส่วนใหญ่
- เหนือสิ่งอื่นใดเหตุการณ์สั้น ๆ โดยเฉพาะไม่สามารถจดจำได้อย่างไรก็ตามคำถามเกี่ยวกับเหตุการณ์ชีวิตที่สำคัญยังสามารถรายงานได้หนึ่งพูดถึงความจริงที่ว่าความสามารถในการจดจำนั้นมีอยู่ในระดับเล็กน้อยเท่านั้น
- บางครั้งบุคคลที่สามารถจดจำเหตุการณ์หรือคนอื่น ๆ ได้โดยไม่คำนึงถึงว่าพวกเขาอยู่นานแค่ไหน
ตัวอย่าง: Ms. Müllerสามารถจดจำกระบวนการประจำวันของเธอได้ทั้งในชีวิตประจำวันและเหตุการณ์ผิดปกติทำให้เธออยู่ในหัวเธอสับสนกับคำถามก่อนหน้านี้ในเวลานั้น - เธอจำอาหารกลางวันได้ แต่เชื่อว่าพรุ่งนี้อย่างไรก็ตามเธอสามารถตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องราวชีวิตของเธอโดยไม่มีช่องว่างความสามารถของ Ms. Müllerในการจดจำเหตุการณ์ที่จำเป็นจะยังคงเป็น "ส่วนใหญ่มีให้-
ฟังก์ชั่นความรู้ความเข้าใจ 5: การควบคุมการกระทำทุกวันแบบหลายขั้นตอน
ในโมดูลนี้คือการตรวจสอบว่าบุคคลนั้นสามารถดำเนินการตามลำดับของขั้นตอนย่อยในลักษณะเป้าหมายหรือไม่ซึ่งรวมถึงการใส่เสื้อผ้าตามลำดับที่ถูกต้องหรือแปรงฟัน
- บุคคลสามารถดำเนินการที่แตกต่างกันโดยไม่มีคำแนะนำแม้ว่าจะจำเป็นต้องมีขั้นตอนย่อยที่แตกต่างกันก็ตามความสามารถได้รับการพิจารณา
- บุคคลนั้นจะต้องได้รับการเตือนถึงขั้นตอนย่อยบางอย่าง แต่ก็สามารถดำเนินการได้สำเร็จจนกว่าจะสิ้นสุดความสามารถส่วนใหญ่มีอยู่
- ความสามารถนั้นถือว่ามีอยู่เล็กน้อยหากคำสั่งของขั้นตอนย่อยสับสนเป็นประจำและจำเป็นต้องใช้ความช่วยเหลือแบบ Screech ขนาดเล็ก
- หากบุคคลไม่ได้เริ่มต้นด้วยการดำเนินการที่ซับซ้อนมากขึ้นในชีวิตประจำวันให้ยอมแพ้อย่างรวดเร็วและไม่สามารถทำตามขั้นตอนบางส่วนด้วยความช่วยเหลือความสามารถในการควบคุมการกระทำของการทำงานหลายขั้นตอนไม่สามารถใช้ได้
ตัวอย่าง:Ms. Müllerไม่สามารถแน่ใจได้คนเดียว แต่ถ้าผู้ดูแลช่วยเธอในการแต่งตัวเธอรู้ว่าจะเกิดอะไรขึ้นต่อไปผู้ประเมินราคาขอให้คุณแสดงรายการขั้นตอนในการฟังกาแฟMs. Müllerยังคงยุ่งอยู่: เธอลืมกรองกาแฟแล้วผงด้วยความผิดพลาดทุกอย่างมันจะไม่แน่นอนมากขึ้นผู้ประเมินราคาจึงถือว่าเธอทำผิดพลาดจากความกังวลใจและความสามารถส่วนใหญ่มีอยู่
ฟังก์ชั่นความรู้ความเข้าใจ 6: การตัดสินใจในชีวิตประจำวัน
โมดูลนี้ตรวจสอบว่าบุคคลสามารถตัดสินใจที่เหมาะสมเพื่อให้บรรลุเป้าหมายเพื่อตอบสนองความต้องการของคุณหรือเพื่อป้องกันตัวเองนี่อาจหมายถึงตัวอย่างเช่นในฤดูหนาวเธอเลือกเสื้อผ้าที่อบอุ่นและไม่มีชุดฤดูร้อนหรือเธอเปิดคนแปลกหน้าที่ประตูหน้าและไม่ขอให้พวกเขาไปที่อพาร์ตเมนต์ของเธอ
- การตัดสินใจที่ถูกต้องเกิดขึ้นในสถานการณ์ที่ไม่รู้จักมีความสามารถ
- สถานการณ์ใหม่ต้องการคำแนะนำจากผู้อื่นอย่างไรก็ตามในสถานการณ์ที่กล่าวถึงก่อนหน้านี้หรือในชีวิตประจำวันมีการตัดสินใจที่เป็นอิสระและเป็นอิสระความสามารถส่วนใหญ่มีอยู่
- หากผู้คนตัดสินใจที่ไม่ตรงกับเป้าหมายที่ต้องการหรือขึ้นอยู่กับการสนับสนุนของผู้อื่นเพื่อตัดสินใจหรือรับรู้การกระทำทางเลือกความสามารถจะมีอยู่ในระดับเล็กน้อยเท่านั้น
- ความสามารถไม่สามารถใช้ได้หากการตัดสินใจไม่สามารถทำได้ด้วยความช่วยเหลือของผู้อื่นหากมีการเสนอทางเลือกที่แตกต่างกันบุคคลนั้นจะไม่เกิดปฏิกิริยา
ตัวอย่าง:Ms. Müllerสามารถตัดสินใจได้ทุกวันอย่างมีความหมายเธอเลือกเสื้อผ้าที่เหมาะสมในตอนเช้าและวางแผนที่จะซื้อการซื้อของคุณอย่างสมเหตุสมผลตัวอย่างเช่นบางครั้งมีการแจ้งเตือนในกล่องจดหมายที่เธอมีส่วนร่วมในการพนันและชนะจดหมายอ้างว่าเธอต้องแบ่งปันรายละเอียดบัญชีของเธอเท่านั้นเพื่อรับราคาในการโทรศัพท์เธอรายงานต่อลูกสาวของเธอไม่แน่ใจว่าจะทำอย่างไรหลังจากการสนทนา Ms. Müllerเข้าใจว่ามันเป็นตะเข็บการฉ้อโกงและตัดสินใจที่จะโยนจดหมายในถังขยะและไม่ตอบสนองต่อมันความสามารถในการตัดสินใจในชีวิตประจำวันอาจเป็นได้ "ส่วนใหญ่มีอยู่ "ได้รับการจัดอันดับ
ฟังก์ชั่นความรู้ความเข้าใจ 7: การทำความเข้าใจข้อเท็จจริงและข้อมูล
- นี่เป็นเรื่องเกี่ยวกับว่าบุคคลนั้นสามารถจำแนกสถานการณ์ในแง่ของเนื้อหาได้หรือไม่ตัวอย่างเช่นเธอรู้ว่าเธออยู่ที่ไหนและคนอื่น ๆ รอบตัวเธอคือใคร?เธอสามารถเข้าใจข้อมูลจากการสนทนาหรือข้อความได้หรือไม่?บุคคลสามารถเข้าใจและสะท้อนข้อมูลจากข่าวและการสนทนาความสามารถในการเข้าใจข้อเท็จจริงมีอยู่
- ข้อมูลง่ายๆเป็นที่เข้าใจกันว่าบุคคลนั้นมีปัญหาในกรณีที่มีปัญหาที่ซับซ้อนมากขึ้นความสามารถส่วนใหญ่มีอยู่
- ในระดับเล็กน้อยเท่านั้นคือความสามารถหากบุคคลนั้นต้องการการอธิบายหลายอย่างเพื่อทำความเข้าใจข้อมูลง่ายๆรูปแบบของวันยังสามารถมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อความเข้าใจ
- ไม่เป็นที่รู้จักอีกต่อไปว่าบุคคลนั้นเข้าใจข้อเท็จจริงหรือไม่เธอไม่ได้ให้ข้อเสนอแนะกับสภาพแวดล้อมของเธอความสามารถไม่สามารถใช้ได้อีกต่อไป
ตัวอย่าง:ในการสนทนากับผู้เชี่ยวชาญเขาถามว่า Ms. Müllerรู้ว่ามีโอกาสมาเยือนหรือไม่เธอสามารถตอบคำถามได้โดยไม่มีปัญหาใด ๆ และนำข้อความมาสู่การสนทนาผ่านการอภิปรายการพยาบาลข้อมูลของคุณไม่ได้เป็นเรื่องเฉพาะของหลานชายของคุณ แต่ไปที่การสนทนาความสามารถในการเข้าใจข้อมูลและข้อเท็จจริงเป็นกับ Ms. Müllerที่ให้ไว้-
ฟังก์ชั่นความรู้ความเข้าใจ 8: ตระหนักถึงความเสี่ยงและอันตราย
ความสามารถในการรับรู้ครั้งสุดท้ายที่ผ่านการทดสอบอธิบายถึงการรับรู้ถึงความเสี่ยงและอันตรายบุคคลนั้นสามารถรับรู้แหล่งที่มาของอันตรายเช่นเตาหรือกระแทกที่ใช้ในพื้นหรือบนถนน?
- ความสามารถสามารถใช้ได้หากบุคคลสามารถระบุความเสี่ยงได้โดยไม่มีปัญหาใด ๆ
- หากอันตรายนอกอพาร์ทเมนต์ของคุณถูกประเมินต่ำเกินไปหรือไม่เป็นที่รู้จัก
- ความสามารถนั้นมีเพียงเล็กน้อยเท่านั้นแม้ว่าแหล่งอันตรายจะไม่ได้รับการยอมรับในกำแพงทั้งสี่ของคุณเองอีกต่อไป
- บุคคลนั้นไม่ได้รับการยอมรับจากความเสี่ยงและอันตรายอีกต่อไปมีการกล่าวว่าความสามารถไม่สามารถใช้ได้
ตัวอย่าง:ผู้ประเมินราคาพบว่า Ms. Müllerถือแพทช์รอบนิ้วหัวแม่มือของเธอและชามผสมที่ถูกเผาก็จับตาได้เช่นกันเมื่อมีการร้องขอหลานชายของเธอรายงานว่า Ms. Müllerกำลังเผาไหม้สิ่งต่าง ๆ บนเตามากขึ้นเรื่อย ๆตอนนี้เธอยังตัดตัวเองหลายครั้งที่เครื่องตัดขนมปัง
Ms. Müllerแสดงความคิดเห็นของหลานชายของเธอและยืนยันว่าไม่มีอะไรจะลุกเป็นไฟได้อย่างรวดเร็วแม้ว่าจะมีอะไรบางอย่างในความเห็นของเธอเครื่องตรวจจับควันคือการตำหนิสำหรับสัญญาณเตือนไฟไหม้ผู้เชี่ยวชาญบันทึกว่าความสามารถของ Ms. Müllerในการรับรู้ถึงอันตรายเท่านั้นมิติต่ำเป็น.
ฟังก์ชั่นการสื่อสาร 1: การสื่อสารความต้องการเบื้องต้น
เมื่อพูดถึง "การสื่อสารความต้องการระดับประถมศึกษา" ดูว่าบุคคลนั้นสามารถพูดความต้องการระดับประถมของพวกเขาด้วยวาจาหรือด้วยความช่วยเหลือของท่าทางหรือการแสดงออกทางสีหน้าซึ่งรวมถึงตัวอย่างของความหิวโหยและความกระหายความรู้สึกของความร้อนหรือความเจ็บปวด
- หากบุคคลสามารถแสดงความต้องการได้ความสามารถจะถูกพิจารณา
- หากคุณถามคนเกี่ยวกับความต้องการของพวกเขาพวกเขาสามารถทำให้พวกเขาชัดเจนอย่างไรก็ตามพวกเขากำลังแสดงออกน้อยลงเรื่อย ๆความสามารถในการแสดงความต้องการส่วนใหญ่มีอยู่
- บุคคลไม่แสดงความต้องการใด ๆ อีกต่อไปผ่านพฤติกรรมหรือปฏิกิริยาที่ไม่ใช่คำพูดของพวกเขาเท่านั้นที่คนอื่นสามารถรับรู้การอนุมัติหรือการปฏิเสธได้มีการกล่าวว่าความสามารถในระดับเล็กน้อย
- ไม่มีความต้องการใด ๆ อีกต่อไปรวมถึงปฏิกิริยาที่ไม่ใช่คำพูดที่แสดงถึงความยินยอมหรือการปฏิเสธไม่มีความสามารถในการสื่อสารความต้องการเบื้องต้น
ตัวอย่าง:ความกระหายและความหิวของ Ms. Müllerลดลงเมื่อเวลาผ่านไปหากหลานชายของเธอบริการพยาบาลหรือลูกสาวกำลังเยี่ยมเธอยังทำให้ความปรารถนาของเธอชัดเจนโดยไม่ต้องมีความต้องการและขอความช่วยเหลือแม้ในระหว่างการอภิปรายการประเมินเธอก็ทำให้ชัดเจนว่าเธอต้องไปที่ห้องน้ำและควรเปิดหน้าต่างสำหรับอากาศบริสุทธิ์ข้อ จำกัดในการสื่อสารของความต้องการระดับประถมศึกษาไม่มีอยู่- ดังนั้นความสามารถจึงมีอยู่อย่างสมบูรณ์
ฟังก์ชั่นการสื่อสาร 2: ความเข้าใจคำขอ
ด้วยเกณฑ์นี้มีการตรวจสอบว่าบุคคลนั้นยังคงเข้าใจคำขอที่ส่งผลกระทบต่อความต้องการขั้นพื้นฐานในชีวิตประจำวันหรือไม่มันเกี่ยวกับกิจกรรมต่าง ๆ เช่นการกินดื่มหรือแต่งตัว
- บุคคลนั้นไม่มีปัญหาที่จะเข้าใจและดำเนินการโดยคนอื่น
- ข้อกำหนดเช่น "โปรดดื่มแก้วน้ำ", "โปรดใส่หมวก" หรือ "โปรดทำให้แสงสว่าง" บุคคลนั้นยังคงเข้าใจโดยไม่มีปัญหาใด ๆในทางกลับกันการร้องขอทั่วไปจะต้องอธิบายหลายครั้งการทำซ้ำหรือการกระทำของการกระทำอาจจำเป็นโดยรวมแล้วความสามารถยังคงมีอยู่เป็นส่วนใหญ่
- หากบุคคลนั้นไม่เข้าใจคำขอเหล่านี้แม้จะมีความช่วยเหลือหรือหากพฤติกรรมของพวกเขาขึ้นอยู่กับรูปแบบของวันหนึ่งพูดถึงความจริงที่ว่าทักษะนั้นมีอยู่ในระดับเล็กน้อยเท่านั้นอย่างไรก็ตามในขั้นตอนนี้บุคคลนั้นยังสามารถทำให้ชัดเจนหากพวกเขาไม่ต้องการอะไรบางอย่างเช่นการสัมผัสเป็นการสนับสนุน
- หากคำขอและคำแนะนำไม่เข้าใจหรือแทบจะไม่เข้าใจความสามารถจะถูกจัดประเภทว่าไม่มีอยู่จริง
ตัวอย่าง:แม้ว่า Ms. Müllerต้องการการสนับสนุนสำหรับการแต่งตัวเธอก็เข้าใจคำขอและการร้องขอให้เพื่อนมนุษย์ของเธอโดยไม่มีปัญหาใด ๆในระหว่างการซักรีดตอนเช้าเธออยู่บนพื้นฐานของคำแนะนำของผู้ช่วยพยาบาลและหลานชายของเธอเธอสนับสนุนเธอในการเตรียมอาหารเย็นด้วยการให้คะแนนเครื่องเทศและเครื่องใช้อื่น ๆแม้ในการสนทนากับผู้เชี่ยวชาญเธอก็ปฏิบัติตามคำขอที่จะนำเครื่องช่วยฟังของเธอออกมาก่อนแล้วจึงสร้างใหม่ความสามารถเพื่อทำความเข้าใจคำขอเป็นตามผู้ประเมินราคาที่ให้ไว้-
ฟังก์ชั่นการสื่อสาร 3: มีส่วนร่วมในการสนทนา
ควรตรวจสอบเกณฑ์นี้ว่าบุคคลนั้นยังสามารถมีส่วนร่วมในการสนทนาได้หรือไม่บุคคลนั้นยังคงยอมรับการสนทนาเธอสามารถให้คำตอบที่เหมาะสมและให้คำแนะนำแม้กระทั่งเพื่อให้การสนทนาสามารถดำเนินการต่อได้หรือไม่?
- ไม่มีปัญหาในการพูดคุยกับบุคคลหรือกลุ่มและยังมีส่วนร่วมในการต่อเนื่องของการสนทนาอย่างอิสระความสามารถในการเข้าร่วมการสนทนายังคงมีอยู่
- บุคคลนั้นมีส่วนร่วมในการพูดคุยครั้งเดียวโดยไม่มีปัญหาใด ๆ ในกลุ่มขนาดใหญ่มันเป็นเรื่องยากมากขึ้นสำหรับเธอที่จะติดตามการสนทนาความผิดปกติในการค้นหาคำก็เกิดขึ้นมากขึ้นเช่นกันโดยรวมแล้วความสามารถในการสนทนายังคงมีอยู่เป็นส่วนใหญ่
- หากบุคคลนั้นมีปัญหาอย่างรุนแรงในการติดตามการสนทนาในที่อยู่ตรงจะตอบสนองเพียงไม่กี่คำและง่ายต่อการเบี่ยงเบนความสนใจทักษะจะมีให้ในระดับเล็กน้อยเท่านั้น
- หากบุคคลนั้นสามารถสร้างข้อความที่ง่ายมากและการสื่อสารที่ไม่ใช่คำพูดนั้นแทบจะไม่ได้ลงทะเบียนความสามารถในการเข้าร่วมการสนทนาจะไม่สามารถใช้ได้อีกต่อไป
ตัวอย่าง:หลานชายของ Ms. Müllerรายงานเกี่ยวกับการเฉลิมฉลองครอบครัวเมื่อไม่กี่วันที่ผ่านมาครอบครัวใหญ่ทั้งหมดอยู่ในปัจจุบันและกำลังพูดถึง
เธอสามารถติดตามการสนทนากับหลานชายของเธอเกี่ยวกับชุดสูทที่เหมาะสมกับงานพรอมเธอยังคงสนทนาด้วยการสืบค้น
แต่เมื่อพูดถึงการเลือกตั้งนายกเทศมนตรีและทุกคนในกลุ่มแสดงความคิดเห็นเธอต้องถามหลานชายของเธอซ้ำแล้วซ้ำอีกว่ามันคืออะไรบ่อยครั้งที่มันใช้คำทั่วไปเช่น "สิ่ง" หรือ "ส่วน" แทนที่จะใช้คำที่ถูกต้องเธอพยายามเข้าร่วมในการสนทนา แต่ตอบสนองต่อคำหลักมากขึ้นเธอรายงานต่อผู้ประเมินราคาเองว่าเธอไม่สามารถติดตามคนจำนวนมากได้อีกต่อไปผู้เชี่ยวชาญจะมีความสามารถในการเข้าร่วมการสนทนาเป็น "ส่วนใหญ่มีอยู่ "ดู.
เป็นตัวอย่างของเรา
Ms. Müllerมีทั้งหมด 11 คะแนนในพื้นที่นี้ด้วยวิธีนี้เธอมีข้อ จำกัด ที่“ รุนแรง” ในด้านทักษะความรู้ความเข้าใจและการสื่อสารพื้นที่นี้มีน้ำหนัก 11.5 คะแนน
อนึ่งผู้เชี่ยวชาญไม่ได้แบ่งปันค่าเหล่านี้ในระหว่างการสนทนานอกจากนี้ยังมีคุณสมบัติพิเศษในโมดูล 2 และ 3: ค่าที่สูงขึ้นจะถูกนำมาจากทั้งสองพื้นที่หาก Ms. Müllerจะได้รับ 0 คะแนนในพื้นที่ 3, 11.5 จากโมดูล 2 ถ้าอีกวิธีหนึ่งในทางอื่นในโมดูลที่สามเธอมีข้อ จำกัด ที่รุนแรงที่สุดเธอยังได้รับคะแนนถ่วงน้ำหนักทั้งหมด 15 คะแนน
