อ้างถึงของเราคีย์คำตอบของเท็กซัสไปคณิตศาสตร์เกรด 5PDF ให้คะแนนคะแนนที่ดีในการสอบทดสอบตัวเองด้วยการฝึกปัญหาจาก Texas Go Math เกรด 5 บทเรียน 5.3 คำตอบที่สำคัญการประมาณค่าสัดส่วนและความแตกต่าง
ปลดล็อกปัญหา
คิมเบอร์ลี่จะขี่จักรยานไปโรงเรียนในปีนี้ระยะทางจากบ้านของเธอไปยังจุดสิ้นสุดของถนนคือ \ (\ frac {1} {62} \) ไมล์ระยะทางจากปลายถนนไปยังโรงเรียนคือ \ (\ frac {3} {8} \) ไมล์บ้านของ Kimberly อยู่ไกลแค่ไหนจากโรงเรียน?
คุณสามารถใช้มาตรฐานเพื่อค้นหาการประมาณการที่เหมาะสมโดยการปัดเศษเศษส่วนเป็น 0, \ (\ frac {1} {2} \) หรือ 1
ทางเดียว:
ใช้บรรทัดตัวเลข
ประมาณการ.\ (\ frac {1} {6} \) + \ (\ frac {3} {8} \)
ขั้นตอนที่ 1:
วางจุดที่ \ (\ frac {1} {6} \) บนบรรทัดตัวเลข
เศษส่วนอยู่ระหว่าง ________ และ __________
เศษส่วน \ (\ frac {1} {6} \) อยู่ใกล้กับเกณฑ์มาตรฐาน _________
รอบ ________
ขั้นตอนที่ 2:
วางจุดที่ \ (\ frac {3} {8} \) บนบรรทัดตัวเลข
เศษส่วนอยู่ระหว่าง __________ และ _________
เศษส่วน \ (\ frac {3} {8} \) อยู่ใกล้กับเกณฑ์มาตรฐาน ___________
รอบ _________
ขั้นตอนที่ 3:
เพิ่มเศษส่วนโค้งมน
ดังนั้นบ้านของคิมเบอร์ลี่อยู่ห่างจากโรงเรียนประมาณ ________ ไมล์
คำตอบ: \ (\ frac {1} {6} \)
ใช้บรรทัดตัวเลข
ประมาณการ.\ (\ frac {1} {6} \) + \ (\ frac {3} {8} \)
ขั้นตอนที่ 1:
วางจุดที่ \ (\ frac {1} {6} \) บนบรรทัดตัวเลข
เศษส่วนอยู่ระหว่าง \ (\ frac {0} {6} \) และ \ (\ frac {6} {6} \)
เศษส่วน \ (\ frac {1} {6} \) อยู่ใกล้กับเกณฑ์มาตรฐาน \ (\ frac {0} {6} \)
ปัดเป็น \ (\ frac {0} {6} \)
ขั้นตอนที่ 2:
วางจุดที่ \ (\ frac {3} {8} \) บนบรรทัดตัวเลข
เศษส่วนอยู่ระหว่าง \ (\ frac {0} {8} \) และ \ (\ frac {3} {8} \)
เศษส่วน \ (\ frac {3} {8} \) อยู่ใกล้กับเกณฑ์มาตรฐาน \ (\ frac {4} {8} \)
ปัดเศษเป็น \ (\ frac {4} {8} \)
ขั้นตอนที่ 3:
เพิ่มเศษส่วนโค้งมน
ดังนั้นบ้านของคิมเบอร์ลี่อยู่ที่ \ (\ frac {1} {2} \) ไมล์จากโรงเรียน
อีกวิธีหนึ่ง
ใช้คณิตศาสตร์จิต
คุณสามารถเปรียบเทียบตัวเศษและตัวส่วนเพื่อปัดเศษเศษส่วนและค้นหาประมาณการที่สมเหตุสมผล
ประมาณการ.\ (\ frac {9} {10} \) - \ (\ frac {5} {8} \)
ขั้นตอนที่ 1:
Round \ (\ frac {9} {10} \)
คิดว่า: ตัวเศษนั้นใกล้เคียงกับตัวหาร
ปัดส่วน \ (\ frac {9} {10} \) ถึง __________
จดจำ
เศษส่วนที่มีตัวเศษและส่วนเดียวกันเช่น \ (\ frac {2} {2}, \ frac {5} {5}, \ frac {12} {12} \) หรือ \ (\ frac {96} {96} \) เท่ากับ 1
ขั้นตอนที่ 2:
Round \ (\ frac {5} {8} \)
คิดว่า: ตัวเศษเป็นประมาณครึ่งตัวส่วน
ปัดส่วน \ (\ frac {5} {8} \) ถึง ___________
ขั้นตอนที่ 3:
ลบออก
ดังนั้น \ (\ frac {9} {10} \) - \ (\ frac {5} {8} \) ประมาณ __________
คำตอบ:
ขั้นตอนที่ 1:
Round \ (\ frac {9} {10} \)
คิดว่า: ตัวเศษนั้นใกล้เคียงกับตัวหาร
ปัดเศษส่วน \ (\ frac {9} {10} \) ถึง \ (\ frac {10} {10} \)
จดจำ
เศษส่วนที่มีตัวเศษและส่วนเดียวกันเช่น \ (\ frac {2} {2}, \ frac {5} {5}, \ frac {12} {12} \) หรือ \ (\ frac {96} {96} \) เท่ากับ 1
ขั้นตอนที่ 2:
Round \ (\ frac {5} {8} \)
คิดว่า: ตัวเศษเป็นประมาณครึ่งตัวส่วน
ปัดเศษส่วน \ (\ frac {5} {8} \) ถึง \ (\ frac {4} {8} \)
ขั้นตอนที่ 3:
ลบออก
ดังนั้น, \ (\ frac {9} {10} \) - \ (\ frac {5} {8} \) อยู่ที่ \ (\ frac {1} {2} \)
การพูดคุยทางคณิตศาสตร์
กระบวนการทางคณิตศาสตร์
อธิบายอีกวิธีหนึ่งที่คุณสามารถใช้มาตรฐานเพื่อประเมิน \ (\ frac {9} {10} \) - \ (\ frac {5} {8} \)
คำตอบ:
\ (\ frac {9} {10} \) - \ (\ frac {5} {8} \) = \ (\ frac {1} {6} \)
\ (\ frac {1} {6} \) ใกล้กับ \ (\ frac {1} {5} \)
คำอธิบาย:
ใช้เครื่องหมายม้านั่งเพื่อค้นหาผลรวม
แบ่งปันและแสดง
ประเมินผลรวมหรือความแตกต่าง
คำถามที่ 1.
\ (\ frac {5} {6} \) + \ (\ frac {3} {8} \)
.Round \ (\ frac {5} {6} \) ถึงเกณฑ์มาตรฐานที่ใกล้เคียงที่สุด
คำตอบ: \ (\ frac {6} {6} \)
ข.Round \ (\ frac {3} {8} \) ถึงเกณฑ์มาตรฐานที่ใกล้เคียงที่สุด
คำตอบ: \ (\ frac {4} {8} \)
ค.เพิ่มเพื่อค้นหาประมาณการ\ (\ frac {6} {6} \) +\ (\ frac {4} {8} \) = 1 \ (\ frac {1} {2} \)
คำตอบ: 1 \ (\ frac {1} {2} \)
คำอธิบาย:
มาตรฐานที่ใช้เพื่อค้นหาการประมาณที่สมเหตุสมผล
โดยการปัดเศษเศษส่วนถึง 0, \ (\ frac {1} {2} \) หรือ 1
ไปบทเรียนคณิตศาสตร์ 5.3 คำตอบเกรด 5 คำถามสำคัญ 2
\ (\ frac {5} {9} \) - \ (\ frac {3} {8} \)
คำตอบ:
.Round \ (\ frac {5} {9} \) ถึงเกณฑ์มาตรฐานที่ใกล้เคียงที่สุด
คำตอบ: \ (\ frac {5} {9} \)
ข.Round \ (\ frac {3} {8} \) ถึงเกณฑ์มาตรฐานที่ใกล้เคียงที่สุด
คำตอบ: \ (\ frac {4} {8} \)
ค.เพิ่มเพื่อค้นหาประมาณการ\ (\ frac {5} {9} \) - \ (\ frac {4} {8} \) = 1 \ (\ frac {1} {18} \)
คำตอบ: 1 \ (\ frac {1} {18} \)
คำอธิบาย:
มาตรฐานที่ใช้เพื่อค้นหาการประมาณที่สมเหตุสมผล
โดยการปัดเศษเศษส่วนถึง 0, \ (\ frac {1} {2} \) หรือ 1
คำถามที่ 3.
\ (\ frac {5} {6} \) + \ (\ frac {2} {5} \)
คำตอบ:
.Round \ (\ frac {5} {6} \) ถึงเกณฑ์มาตรฐานที่ใกล้เคียงที่สุด
คำตอบ: \ (\ frac {6} {6} \)
ข.Round \ (\ frac {2} {5} \) ถึงเกณฑ์มาตรฐานที่ใกล้เคียงที่สุด
คำตอบ: \ (\ frac {2} {5} \)
ค.เพิ่มเพื่อค้นหาประมาณการ\ (\ frac {6} {6} \) +\ (\ frac {2} {5} \) = 1 \ (\ frac {1} {2} \)
คำตอบ: 1 \ (\ frac {1} {2} \)
คำอธิบาย:
มาตรฐานที่ใช้เพื่อค้นหาการประมาณที่สมเหตุสมผล
โดยการปัดเศษเศษส่วนถึง 0, \ (\ frac {1} {2} \) หรือ 1
คำถามที่ 4.
\ (\ frac {9} {10} \) - \ (\ frac {1} {9} \)
คำตอบ:
.Round \ (\ frac {9} {10} \) ถึงเกณฑ์มาตรฐานที่ใกล้เคียงที่สุด
คำตอบ: \ (\ frac {10} {10} \)
ข.Round \ (\ frac {1} {9} \) ถึงเกณฑ์มาตรฐานที่ใกล้เคียงที่สุด
คำตอบ: \ (\ frac {0} {9} \)
ค.เพิ่มเพื่อค้นหาประมาณการ\ (\ frac {10} {10} \) - \ (\ frac {0} {9} \) = 1
คำตอบ: 1
คำอธิบาย:
มาตรฐานที่ใช้เพื่อค้นหาการประมาณที่สมเหตุสมผล
โดยการปัดเศษเศษส่วนถึง 0, \ (\ frac {1} {2} \) หรือ 1
การแก้ปัญหา
บทเรียน 5.3 คำตอบคีย์เกรด 5 ไปคณิตศาสตร์ 5
คุณจะรู้ได้อย่างไรว่าการประเมินของคุณสำหรับ \ (\ frac {9} {10} \) + 3 \ (\ frac {6} {7} \) จะมากกว่าหรือน้อยกว่าผลรวมจริง?อธิบาย.
คำตอบ: มากกว่าผลรวมจริง
\ (\ frac {9} {10} \) + 3 \ (\ frac {6} {7} \) =
ใกล้กับเครื่องหมายม้านั่ง \ (\ frac {10} {10} \) + 3 \ (\ frac {7} {7} \) = 4
คำอธิบาย:
มากกว่าผลรวมจริง
มาตรฐานที่ใช้เพื่อค้นหาการประมาณที่สมเหตุสมผล
โดยการปัดเศษเศษส่วนถึง 0, \ (\ frac {1} {2} \) หรือ 1
คำถามที่ 6.
เขียนคณิตศาสตร์นิคประเมินว่า \ (\ frac {5} {8} \) + \ (\ frac {4} {7} \) ประมาณ 2 อธิบายว่าคุณรู้ว่าการประมาณการของเขาไม่สมเหตุสมผล
คำตอบ: \ (\ frac {5} {8} \) + \ (\ frac {4} {7} \)
ใกล้กับ benchmarks \ (\ frac {4} {8} \) + \ (\ frac {4} {7} \) = 1
คำอธิบาย:
นิคประเมินว่า \ (\ frac {5} {8} \) + \ (\ frac {4} {7} \) ประมาณ 2
มาตรฐานที่ใช้เพื่อค้นหาการประมาณที่สมเหตุสมผล
โดยการปัดเศษเศษส่วนถึง 0, \ (\ frac {1} {2} \) หรือ 1
ดังนั้นการประเมินของเขาจึงผิด
การแก้ปัญหา
คำถามที่ 7.
Lisa และ Valerie กำลังปิกนิกในสวนสาธารณะ Trough Creek State ในรัฐเพนซิลเวเนียLisa ได้นำสลัดที่เธอทำกับ \ (\ frac {3} {4} \) ถ้วยสตรอเบอร์รี่ \ (\ frac {7} {8} \) ถ้วยพีชและ \ (\ frac {1} {6} \) ถ้วยบลูเบอร์รี่ผลไม้ทั้งหมดประมาณกี่ถ้วยในสลัด?
คำตอบ:
\ (\ frac {3} {4} \) + \ (\ frac {7} {8} \) + \ (\ frac {1} {6} \) ใกล้กับเครื่องหมายม้านั่งมาก
\ (\ frac {4} {4} \) + \ (\ frac {8} {8} \) + \ (\ frac {0} {6} \) = 2 \ (\ frac {1} {2}}\)
คำอธิบาย:
Lisa และ Valerie กำลังปิกนิกในสวนสาธารณะ Trough Creek State ในรัฐเพนซิลเวเนีย
Lisa ได้นำสลัดที่เธอทำกับ \ (\ frac {3} {4} \) ถ้วยสตรอเบอร์รี่
\ (\ frac {7} {8} \) ถ้วยพีชและ \ (\ frac {1} {6} \) ถ้วยบลูเบอร์รี่
2 \ (\ frac {1} {2} \) ถ้วยผลไม้ทั้งหมดอยู่ในสลัด
คำถามที่ 8.
หลายขั้นตอนที่ Trace State Park ใน Mississippi มีเส้นทางจักรยานเสือภูเขา 40 ไมล์Tommy ขี่เส้นทาง A ในวันเสาร์และ \ (\ frac {1} {5} \) ของเส้นทางในวันอาทิตย์เขาประเมินว่าเขาขี่มากกว่า 22 ไมล์ในช่วงสองวันการประเมินของทอมมี่นั้นสมเหตุสมผลหรือไม่?
คำตอบ: ใช่
คำอธิบาย:
\ (\ frac {1} {5} \) + \ (\ frac {1} {5} \) = 1
20 + 20 = 40
หนึ่งหมายถึงทั้งหมด
ดังนั้นการประเมินของเขาจึงสมเหตุสมผล
ไปเรียนคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 5.3 วิธีการประเมินเศษส่วนคำถาม 9
ร้อนอธิบายว่าคุณรู้ได้อย่างไรว่า \ (\ frac {5} {8} \) + \ (\ frac {6} {10} \) มากกว่า 1
คำตอบ: ไม่
คำอธิบาย:
ใกล้กับเครื่องหมายม้านั่ง
\ (\ frac {8} {8} \) + \ (\ frac {5} {10} \) = 1
ผลรวมจริงมากกว่า 1
งานการประเมินรายวัน
เติมฟองอย่างสมบูรณ์เพื่อแสดงคำตอบของคุณ
คำถามที่ 10.
Mia ใช้ \ (\ frac {1} {5} \) ของถุงกรวดในตอนเช้าและ \ (\ frac {11} {12} \) ของกระเป๋าในตอนบ่ายเธอใช้กรวดเท่าไหร่ในหนึ่งวัน?
(a) 0 ถุง
(b) \ (\ frac {1} {2} \) กระเป๋า
(c) 1 ถุง
(d) 2 \ (\ frac {1} {2} \) กระเป๋า
คำตอบ: C
\ (\ frac {1} {5} \) + \ (\ frac {11} {12} \)
มาตรฐานที่ใกล้ที่สุดคือ
\ (\ frac {0} {5} \) + \ (\ frac {12} {12} \) = 1
คำอธิบาย:
Mia ใช้ \ (\ frac {1} {5} \) ของถุงกรวดในตอนเช้าและ \ (\ frac {11} {12} \) ของกระเป๋าในตอนบ่าย
เธอใช้กรวด 1 ถุง
คำถามที่ 11.
ประเมินความสมเหตุสมผล Hector และ Veronica กำลังเดินป่าพวกเขาสร้างการผสมผสานเส้นทางที่มี \ (\ frac {2} {3} \) ถ้วยอัลมอนด์, \ (\ frac {7} {8} \) ถ้วยถั่วลิสงและ \ (\ frac {4} {5}\) ถ้วยลูกเกดในนั้นเฮ็กเตอร์ประมาณว่าพวกเขาทำมิกซ์เทรลประมาณ 3 ถ้วยประมาณการมากกว่าหรือน้อยกว่าผลรวมจริงหรือไม่?คุณรู้ได้อย่างไร?
(a) การประมาณการสูงขึ้นเนื่องจากแต่ละส่วนจะถูกปัดเศษขึ้นเป็นเกณฑ์มาตรฐาน
(b) การประมาณการน้อยลงเนื่องจากแต่ละส่วนจะถูกปัดเศษเป็นเกณฑ์มาตรฐาน
(c) การประมาณการนั้นยิ่งใหญ่กว่าเพราะพวกเขาทำมากกว่า 3 ถ้วย
(d) การประมาณการน้อยลงเนื่องจากแต่ละส่วนจะถูกปัดเศษขึ้นเป็นเกณฑ์มาตรฐาน
คำตอบ: ก
คำอธิบาย:
\ (\ frac {2} {3} \) + \ (\ frac {7} {8} \) + \ (\ frac {4} {5} \)
ปัดเศษเป็นเกณฑ์มาตรฐานที่ใกล้ที่สุด
\ (\ frac {3} {3} \) + \ (\ frac {8} {8} \) + \ (\ frac {5} {5} \) = 3
ประเมินความสมเหตุสมผล Hector และ Veronica กำลังเดินป่า
พวกเขาสร้างการผสมผสานเส้นทางที่มี \ (\ frac {2} {3} \) ถ้วยอัลมอนด์”
\ (\ frac {7} {8} \) ถ้วยถั่วลิสง
และ \ (\ frac {4} {5} \) ถ้วยลูกเกดในนั้น
เฮ็กเตอร์ประมาณว่าพวกเขาทำมิกซ์เทรลประมาณ 3 ถ้วย
บทเรียน 5.3 ไปคณิตศาสตร์เกรด 5 คำตอบคำถามสำคัญ 12
หลายขั้นตอนAmanda เลือก \ (\ frac {3} {5} \) ปอนด์ของบลูเบอร์รี่ที่ฟาร์มท้องถิ่นของเธอเมื่อวานนี้เธอใช้ \ (\ frac {3} {8} \) ปอนด์บลูเบอร์รี่วันนี้เธอเลือก \ (\ frac {4} {5} \) ปอนด์บลูเบอร์รี่ตอนนี้อแมนดามีบลูเบอร์รี่ประมาณกี่ปอนด์?
(a) \ (\ frac {1} {5} \) lb
(b) 1 ปอนด์
(c) \ (\ frac {1} {2} \) lb
(d) 1 \ (\ frac {1} {2} \) lbs
คำตอบ: B
คำอธิบาย:
สิ่งที่เธอซื้อคือเธอใช้เมื่อวานนี้
ในวันนี้ทำเครื่องหมายเป็นมาตรฐานที่ใกล้ที่สุด \ (\ frac {4} {5} \) คือ \ (\ frac {5} {5} \)
นั่นคือ 1
เตรียมทดสอบเท็กซัส
คำถามที่ 13.
Jake เพิ่ม \ (\ frac {1} {8} \) ถ้วยของเมล็ดทานตะวันและ \ (\ frac {4} {5} \) ถ้วยกล้วยถ้วยไปยังซันเดย์ของเขาการประมาณค่าใดที่ดีที่สุดของจำนวนท็อปปิ้งทั้งหมดที่ Jake เพิ่มเข้าไปในซันเดย์ของเขา?
(a) ประมาณ 2 ถ้วย
(b) ประมาณ 1 ถ้วย
(c) ประมาณ 1 \ (\ frac {1} {2} \) ถ้วย
(d) เกี่ยวกับ \ (\ frac {1} {2} \) ถ้วย
คำตอบ: B
คำอธิบาย:
Jake เพิ่ม \ (\ frac {1} {8} \) ถ้วยของเมล็ดทานตะวันและ
\ (\ frac {4} {5} \) ถ้วยกล้วยชิปไปยังซันเดย์ของเขา
ประมาณการที่ดีที่สุดของจำนวนท็อปปิ้งทั้งหมดที่ Jake เพิ่มเข้าไปในซันเดอของเขาคือ 1 ถ้วย
Texas Go Math เกรด 5 บทเรียน 5.3 การบ้านและคีย์คำตอบการปฏิบัติ
ประเมินผลรวมหรือความแตกต่าง
คำถามที่ 1.
\ (\ frac {3} {8} \) + \ (\ frac {4} {5} \) = ___________
คำตอบ:
\ (\ frac {3} {8} \) + \ (\ frac {4} {5} \) ปัดเศษไปยังมาตรฐานที่ใกล้ที่สุด
\ (\ frac {4} {8} \) + \ (\ frac {5} {5} \) = 1 \ (\ frac {1} {2} \)
คำอธิบาย:
มาตรฐานที่ใช้เพื่อค้นหาการประมาณที่สมเหตุสมผล
โดยการปัดเศษเศษส่วนถึง 0, \ (\ frac {1} {2} \) หรือ 1
เกรด 5 GO บทเรียนคณิตศาสตร์ 5.3 คำตอบคำถามสำคัญ 2
\ (\ frac {9} {10} \) - \ (\ frac {3} {8} \) = ___________
คำตอบ:
\ (\ frac {9} {10} \) - \ (\ frac {3} {8} \) ปัดเศษไปที่เกณฑ์มาตรฐานที่ใกล้ที่สุด
\ (\ frac {10} {10} \) - \ (\ frac {4} {8} \) = \ (\ frac {1} {2} \)
คำอธิบาย:
มาตรฐานที่ใช้เพื่อค้นหาการประมาณที่สมเหตุสมผล
โดยการปัดเศษเศษส่วนถึง 0, \ (\ frac {1} {2} \) หรือ 1
คำถามที่ 3.
\ (\ frac {5} {8} \) + \ (\ frac {2} {5} \) = ___________
คำตอบ:
\ (\ frac {5} {8} \) + \ (\ frac {2} {5} \) ปัดเศษไปยังมาตรฐานที่ใกล้ที่สุด
\ (\ frac {4} {8} \) + \ (\ frac {2} {5} \) = 1
คำอธิบาย:
มาตรฐานที่ใช้เพื่อค้นหาการประมาณที่สมเหตุสมผล
โดยการปัดเศษเศษส่วนถึง 0, \ (\ frac {1} {2} \) หรือ 1
คำถามที่ 4.
\ (\ frac {6} {7} \) + \ (\ frac {3} {5} \) = ___________
คำตอบ:
\ (\ frac {6} {7} \) + \ (\ frac {3} {5} \) ปัดเศษไปยังมาตรฐานที่ใกล้ที่สุด
\ (\ frac {7} {7} \) + \ (\ frac {2} {5} \) = 1 \ (\ frac {1} {2} \)
คำอธิบาย:
มาตรฐานที่ใช้เพื่อค้นหาการประมาณที่สมเหตุสมผล
โดยการปัดเศษเศษส่วนถึง 0, \ (\ frac {1} {2} \) หรือ 1
คำถามที่ 5.
\ (\ frac {3} {8} \) - \ (\ frac {1} {6} \) = ___________
คำตอบ:
\ (\ frac {3} {8} \) - \ (\ frac {1} {6} \) ปัดเศษไปยังมาตรฐานที่ใกล้ที่สุด
\ (\ frac {4} {8} \) - \ (\ frac {0} {6} \) = \ (\ frac {1} {2} \)
คำอธิบาย:
มาตรฐานที่ใช้เพื่อค้นหาการประมาณที่สมเหตุสมผล
โดยการปัดเศษเศษส่วนถึง 0, \ (\ frac {1} {2} \) หรือ 1
คำถามที่ 6.
\ (\ frac {7} {12} \) + \ (\ frac {1} {7} \) = ___________
คำตอบ:
\ (\ frac {7} {12} \) + \ (\ frac {1} {7} \) ปัดเศษไปที่เกณฑ์มาตรฐานที่ใกล้ที่สุด
\ (\ frac {6} {12} \) + \ (\ frac {0} {7} \) = \ (\ frac {1} {2} \)
คำอธิบาย:
มาตรฐานที่ใช้เพื่อค้นหาการประมาณที่สมเหตุสมผล
โดยการปัดเศษเศษส่วนถึง 0, \ (\ frac {1} {2} \) หรือ 1
ไปบทเรียนคณิตศาสตร์ 5.3 การบ้านชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 คำตอบสำคัญคำถามสำคัญ 7
\ (\ frac {4} {9} \) - \ (\ frac {5} {8} \) = ___________
คำตอบ:
\ (\ frac {4} {9} \) - \ (\ frac {5} {8} \) ปัดเศษไปที่มาตรฐานที่ใกล้ที่สุด
\ (\ frac {5} {9} \) - \ (\ frac {4} {8} \) = 0
คำอธิบาย:
มาตรฐานที่ใช้เพื่อค้นหาการประมาณที่สมเหตุสมผล
โดยการปัดเศษเศษส่วนถึง 0, \ (\ frac {1} {2} \) หรือ 1
คำถามที่ 8.
\ (\ frac {1} {9} \) + \ (\ frac {5} {6} \) = ___________
คำตอบ:
\ (\ frac {1} {9} \) + \ (\ frac {5} {6} \) ปัดเศษเป็นเกณฑ์มาตรฐานที่ใกล้ที่สุด
\ (\ frac {0} {9} \) + \ (\ frac {6} {6} \) = 1
คำอธิบาย:
มาตรฐานที่ใช้เพื่อค้นหาการประมาณที่สมเหตุสมผล
โดยการปัดเศษเศษส่วนถึง 0, \ (\ frac {1} {2} \) หรือ 1
คำถามที่ 9.
\ (\ frac {7} {8} \) + \ (\ frac {4} {7} \) = ___________
คำตอบ:
\ (\ frac {7} {8} \) + \ (\ frac {4} {7} \) ปัดเศษไปที่เครื่องหมายม้านั่งที่ใกล้ที่สุด
\ (\ frac {8} {8} \) + \ (\ frac {4} {7} \) = 1 \ (\ frac {1} {2} \)
คำอธิบาย:
มาตรฐานที่ใช้เพื่อค้นหาการประมาณที่สมเหตุสมผล
โดยการปัดเศษเศษส่วนถึง 0, \ (\ frac {1} {2} \) หรือ 1
คำถามที่ 10.
\ (\ frac {1} {5} \) + \ (\ frac {3} {8} \) = ___________
คำตอบ:
\ (\ frac {1} {5} \) + \ (\ frac {3} {8} \) ปัดเศษเป็นเกณฑ์มาตรฐานที่ใกล้ที่สุด
\ (\ frac {0} {5} \) + \ (\ frac {4} {8} \) = \ (\ frac {1} {2} \)
คำอธิบาย:
มาตรฐานที่ใช้เพื่อค้นหาการประมาณที่สมเหตุสมผล
โดยการปัดเศษเศษส่วนถึง 0, \ (\ frac {1} {2} \) หรือ 1
คำถามที่ 11.
\ (\ frac {7} {9} \) - \ (\ frac {2} {6} \) = ___________
คำตอบ:
\ (\ frac {7} {9} \) - \ (\ frac {2} {6} \) ปัดเศษเป็นเกณฑ์มาตรฐานที่ใกล้ที่สุด
\ (\ frac {9} {9} \) - \ (\ frac {3} {6} \) = \ (\ frac {1} {2} \)
คำอธิบาย:
มาตรฐานที่ใช้เพื่อค้นหาการประมาณที่สมเหตุสมผล
โดยการปัดเศษเศษส่วนถึง 0, \ (\ frac {1} {2} \) หรือ 1
ไปคณิตศาสตร์เกรด 5 บทเรียน 5.3 คำตอบการบ้านคำถามสำคัญคำถามที่ 12
\ (\ frac {9} {10} \) - \ (\ frac {7} {8} \) = ___________
คำตอบ:
\ (\ frac {9} {10} \) - \ (\ frac {7} {8} \) ปัดเศษไปที่มาตรฐาน
\ (\ frac {10} {10} \) - \ (\ frac {8} {8} \) = 0
คำอธิบาย:
มาตรฐานที่ใช้เพื่อค้นหาการประมาณที่สมเหตุสมผล
โดยการปัดเศษเศษส่วนถึง 0, \ (\ frac {1} {2} \) หรือ 1
คำถามที่ 13.
อธิบายวิธีที่คุณสามารถประเมินผลรวมของ \ (\ frac {4} {5} \) และ \ (\ frac {1} {6} \)
คำตอบ:
\ (\ frac {4} {5} \) + \ (\ frac {1} {6} \) ปัดเศษไปที่เครื่องหมายม้านั่งที่ใกล้ที่สุด
\ (\ frac {5} {5} \) + \ (\ frac {0} {6} \) = 1
คำอธิบาย:
มาตรฐานที่ใช้เพื่อค้นหาการประมาณที่สมเหตุสมผล
โดยการปัดเศษเศษส่วนถึง 0, \ (\ frac {1} {2} \) หรือ 1
การแก้ปัญหา
คำถามที่ 14.
Jena ใช้ \ (\ frac {7} {8} \) ถ้วยลูกเกดสำหรับมัฟฟินและ \ (\ frac {5} {8} \) ถ้วยลูกเกดสำหรับข้าวโอ๊ตLena ต้องการลูกเกดมากกว่า 1 ถ้วยหรือน้อยกว่า 1 ถ้วยเพื่อทำมัฟฟินและข้าวโอ๊ตหรือไม่?อธิบาย.
คำตอบ: ลูกเกดมากกว่า 1 ถ้วย
คำอธิบาย:
Jena ใช้ \ (\ frac {7} {8} \) ถ้วยลูกเกดสำหรับมัฟฟินและ
\ (\ frac {5} {8} \) ถ้วยลูกเกดสำหรับชามข้าวโอ๊ต
\ (\ frac {7} {8} \) + \ (\ frac {5} {8} \) ปัดเบนช์มาร์ก
\ (\ frac {8} {8} \) + \ (\ frac {4} {8} \) = 1 \ (\ frac {1} {2} \)
คำถามที่ 15.
กลุ่มนักเรียนกิน \ (\ frac {5} {12} \) ของพิซซ่าชีส, \ (\ frac {7} {8} \) ของพิซซ่าพริกไทยและ \ (\ frac {5} {8}\) ของพิซซ่าผักกินพิซซ่ากี่ตัว?
คำตอบ:
\ (\ frac {5} {12} \) + \ (\ frac {7} {8} \) + \ (\ frac {5} {8} \) ปัดเศษไปยังมาตรฐานที่ใกล้ที่สุด
\ (\ frac {6} {12} \) + \ (\ frac {8} {8} \) + \ (\ frac {4} {8} \) = 2
คำอธิบาย:
กลุ่มนักเรียนกิน \ (\ frac {5} {12} \) ของพิซซ่าชีส
\ (\ frac {7} {8} \) ของพิซซ่าเป็ปเปอร์โรนี
และ \ (\ frac {5} {8} \) ของพิซซ่าผัก
มีพิซซ่า 2 ตัวถูกกินทั้งหมด
การตรวจสอบบทเรียน
เติมฟองอย่างสมบูรณ์เพื่อแสดงคำตอบของคุณ
คำถามที่ 16.
ในวันเสาร์ลูกเสือได้เพิ่มขึ้น \ (\ frac {4} {5} \) ไมล์ขึ้นไปบนภูเขาในวันอาทิตย์พวกเขาไต่เขา \ (\ frac {1} {4} \) ไมล์ขึ้นไปบนภูเขาลูกเสือปีนเขาขึ้นไปบนภูเขาทั้งหมด?
(a) \ (\ frac {1} {2} \) ไมล์
(b) 1 ไมล์
(c) 1 \ (\ frac {1} {2} \) ไมล์
(d) 2 ไมล์
คำตอบ:
\ (\ frac {4} {5} \) + \ (\ frac {1} {4} \) ปัดเศษเป็นเกณฑ์มาตรฐานที่ใกล้ที่สุด
\ (\ frac {5} {5} \) + \ (\ frac {0} {4} \) คือ 1 ไมล์
คำอธิบาย:
ในวันเสาร์ลูกเสือได้เพิ่มขึ้น \ (\ frac {4} {5} \) ไมล์ขึ้นไปบนภูเขา
ในวันอาทิตย์พวกเขาไต่เขา \ (\ frac {1} {4} \) ไมล์ขึ้นไปบนภูเขา
1 ไมล์ไกลออกไปไกลขึ้นไปบนภูเขาในทุก ๆ
คำถามที่ 17.
ข้อใดต่อไปนี้อธิบายความแตกต่างสำหรับ \ (\ frac {11} {12} \) - \ (\ frac {7} {10} \)?
(a) น้อยกว่า \ (\ frac {1} {2} \)
(b) มากกว่า \ (\ frac {1} {2} \)
(c) มากกว่า 1
(d) มากกว่า 1 \ (\ frac {1} {2} \)
คำตอบ: ก
คำอธิบาย:
\ (\ frac {11} {12} \) - \ (\ frac {7} {10} \) คือ 0
นั่นคือน้อยกว่า \ (\ frac {1} {2} \)
บทเรียนการปฏิบัติและการบ้าน 5.3 คำตอบที่สำคัญเกรด 5 คำถาม 18
ผลรวมใดที่ยิ่งใหญ่ที่สุด?ใช้การประมาณการเพื่อตัดสินใจ
(a) \ (\ frac {2} {7} \) + \ (\ frac {3} {8} \)
(b) \ (\ frac {1} {10} \) + \ (\ frac {3} {8} \)
(c) \ (\ frac {1} {6} \) + \ (\ frac {1} {8} \)
(d) \ (\ frac {2} {9} \) + \ (\ frac {1} {8} \)
คำตอบ: ก
คำอธิบาย:
\ (\ frac {2} {7} \) + \ (\ frac {3} {8} \) = 1
คำถามที่ 19.
ข้อความใดไม่ถูกต้อง?ใช้การประมาณการเพื่อตัดสินใจ
คำตอบ: B
คำอธิบาย:
มาตรฐานที่ใช้เพื่อค้นหาการประมาณที่สมเหตุสมผล
โดยการปัดเศษเศษส่วนถึง 0, \ (\ frac {1} {2} \) หรือ 1
คำถามที่ 20.
หลายขั้นตอนMichaela มี \ (\ frac {11} {12} \) หลาของผ้าสีส้มและ \ (\ frac {7} {8} \) หลาของผ้าสีเขียวเธอใช้ \ (\ frac {1} {2} \) หลาของแต่ละสีสำหรับโครงการเย็บผ้าของเธอMichaela มีผ้าอยู่เท่าไหร่ถ้าเธอรวมสองสี?
(a) 1 หลา
(b) \ (\ frac {1} {2} \) หลา
(c) 1 \ (\ frac {1} {2} \) หลา
(d) 2 หลา
คำตอบ: D
\ (\ frac {11} {12} \) + \ (\ frac {7} {8} \) ปัดเศษเป็นเครื่องหมายม้านั่งที่ใกล้ที่สุด
\ (\ frac {12} {12} \) + \ (\ frac {8} {8} \) = 2
คำอธิบาย:
ผ้า 2 หลาใช้ Michaela เหลืออยู่ถ้าเธอรวมสองสีเข้าด้วยกัน
คำถามที่ 21.
หลายขั้นตอนDustin ซื้อ \ (\ frac {9} {10} \) หลาของผ้าลายเขาใช้ \ (\ frac {3} {8} \) หลาเขาซื้อ \ (\ frac {7} {8} \) หลามากขึ้นตอนนี้ดัสตินมีผ้ามากแค่ไหน?
(a) 1 หลา
(b) \ (\ frac {1} {2} \) หลา
(c) 1 \ (\ frac {1} {2} \) หลา
(d) 2 หลา
คำตอบ: C
คำอธิบาย:
Dustin ซื้อ \ (\ frac {9} {10} \) หลาของผ้าลาย
เขาใช้ \ (\ frac {3} {8} \) หลา
เขาซื้อ \ (\ frac {7} {8} \) หลามากขึ้น
\ (\ frac {9} {10} \) + \ (\ frac {3} {8} \) + \ (\ frac {7} {8} \) ปัดเศษไปที่มาตรฐานที่ใกล้ที่สุด
\ (\ frac {10} {10} \) - \ (\ frac {4} {8} \) + \ (\ frac {8} {8} \) = 1 \ (\ frac {1} {2}}\) หลา
